Проблематика триады «знать-владеть-уметь». Изучение веб-пространства не позволило установить авторство методической триады «знать-владеть-уметь». Велика вероятность, что в новой России данная триа-да появилась как стандартная компонента «Введения» в любое методическое пособие. Произошло это, вероятно, ещё до тотального внедрения в методику преподавания российских вузов т.н. компетентностного подхода. До «компетентностной методической революции» триада «знать-владеть-уметь» выполняла в основном функцию самоконтроля автора пособия. Другими слова-ми, триада помогала структурировать изначально полисемантичный материал, устанавливать перемычки с т.н. смежными дисциплинами, отсекая прочие избыточные связи и, особенно, перебрасывать мостики между «чисто теоретическим» и «чисто практическим знанием».